Ερώτηση στη Βουλή για την απασχόληση μέσω προγραμμάτων του ΟΑΕΔ και στον πρωτογενή τομέα

Ερώτηση για την απασχόληση μέσω προγραμμάτων του ΟΑΕΔ και στον πρωτογενή τομέα κατέθεσε ο Βουλευτής της Νέας Δημοκρατίας Γιώργος Στύλιος.

 

Ο κ. Στύλιος στην ερώτησή του αναφέρει ότι ενώ τα προγράμματα του ΟΑΕΔ αποδεδειγμένα συμβάλουν στην προώθηση και διατήρηση της απασχόλησης και την επαγγελματική κατάρτιση σε πολλούς τομείς, την ίδια ώρα ο Ο.Α.Ε.Δ. δεν παρέχει σε επιχειρήσεις του πρωτογενή τομέα τη δυνατότητα να απασχολήσουν ανέργους. Για παράδειγμα, ένας αγρότης ή ένας κτηνοτρόφος δεν έχει τη δυνατότητα μέσω προγραμμάτων Ο.Α.Ε.Δ. να απασχολήσει εργαζόμενους.

 

Η δυνατότητα απασχόλησης μέσω προγραμμάτων ΟΑΕΔ, επισημαίνει ο κ. Στύλιος, στον πρωτογενή τομέα θα συμβάλει στην δραστική ενίσχυση και βελτίωση των υπαρχουσών επιχειρήσεων του πρωτογενούς τομέα και τελικά στη μείωση της ανεργίας.

Καταλήγοντας ο κ. Στύλιος, ερωτά τους αρμόδιους Υπουργούς:

Για ποιους λόγους δεν περιλαμβάνονται οι επιχειρήσεις του πρωτογενή τομέα στα προγράμματα απασχόλησης του Ο.Α.Ε.Δ;

Προτίθεται το Υπουργείο να προχωρήσει σε ενέργειες προς την κατεύθυνση αυτή;

Ερώτηση για τις μεταγραφές φοιτητών

Ερώτηση για τα αποτελέσματα μεταγραφών στα ΑΕΙ και ΤΕΙ, τη χρήση των κριτηρίων κατάταξης και κάλυψη των αδιάθετων θέσεων κατέθεσε ο Βουλευτής της Νέας Δημοκρατίας Γιώργος Στύλιος.

 

Ο κ. Στύλιος στην ερώτησή του αναφέρει ότι αποτελεί αναμφισβήτητο γεγονός ότι οι Έλληνες γονείς προβαίνουν σε μεγάλες θυσίες προκειμένου να εξασφαλίσουν τα απαραίτητα για την καλύτερη εκπαίδευση των παιδιών τους. Σύμφωνα με έρευνα του Εθνικού Κέντρου Κοινωνικών Ερευνών (ΕΚΚΕ), περίπου το 50% δουλεύει περισσότερο για να καλύψει τα έξοδα σπουδών, το 90% περιορίζει τις προσωπικές δαπάνες, ενώ το 95% των γονιών δηλώνει διατεθειμένο, αν χρειαστεί, να προβεί σε μεγαλύτερες ακόμη θυσίες.

 

Στη συνέχεια της ερώτησής του ο κ. Στύλιος επισημαίνει ότι προκειμένου να ελαττωθεί η οικονομική αιμορραγία των γονέων και να διευκολυνθούν οι σπουδές των «αδυνάτων» στο άρθρο 34 του Ν.4186/2013 – ΦΕΚ 193/2013 «Αναδιάρθρωση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και λοιπές διατάξεις» προβλέπονται διευκολύνσεις για την μεταφορά θέσεων από ΑΕΙ σε ΑΕΙ και από ΤΕΙ σε ΤΕΙ. Σύμφωνα με το συγκεκριμένο άρθρο, τα κριτήρια κατάταξης των δυνητικά δικαιούχων ανά Σχολή ή Τμήμα είναι με σειρά προτεραιότητας τα κάτωθι:

  1. Το κατά κεφαλήν εισόδημα του δικαιούχου και των  μελών της οικογενείας του κατά το έτος 2012.
  2. Ο δικαιούχος να πάσχει από τις αναφερόμενες στο παράρτημα της υπ’ αριθμ. Φ151/122732/Β6 (Β΄ 1612/ 2010) κοινής υπουργικής απόφασης παθήσεις ή έχει πραγματοποιήσει δωρεά οργάνου ή μυελού των οστών σε συγγενή α΄ ή β΄ βαθμού.
  3. Ο δικαιούχος να έχει αδελφό ή αδελφή, ενεργό φοιτητή του πρώτου κύκλου σπουδών, όπως ορίζεται στο άρθρο 2 του ν. 4009/2011 (Α΄195).
  4. Ο δικαιούχος να είναι μέλος πολύτεκνης ή τρίτεκνης οικογένειας, κατά τις κείμενες διατάξεις.
  5. Ο δικαιούχος να έχει γονείς, τέκνα, αδέλφια, ή σύζυγο που πάσχουν από τις αναφερόμενες στο παράρτημα της υπ’ αριθμ. Φ151/122732/Β6 (Β΄ 1612/2010) κοινής υπουργικής απόφασης παθήσεις.
  6. Ο δικαιούχος να είναι τέκνο των θυμάτων της τρομοκρατίας που αναφέρονται στην παρ. 1 του άρθρου 1 του ν. 1897/1990 (Α΄ 120).
  7. Τα μόρια εισαγωγής των δυνητικά δικαιούχων, κατά φθίνουσα σειρά κατάταξης.

 

Επίσης, από τους πίνακες των φοιτητών που τους επιτρέπεται η μεταγραφή σε άλλο Πανεπιστήμιο ή ΤΕΙ προκύπτει ότι δεν υπήρξε ενδιαφέρον από αρκετούς φοιτητές που φοιτούν στο 2ο, 3ο και 4ο έτος με αποτέλεσμα να υπάρχουν αδιάθετες θέσεις για μεταγραφή.  Ενώ στους φοιτητές του 1ου έτους υπήρξε κάλυψη των θέσεων προς μεταγραφή.

Καταλήγοντας ο κ. Στύλιος ερωτά τον αρμόδιο Υπουργό:

Έχουν ληφθεί επιπλέον κριτήρια πέρα του οικονομικού για τον προσδιορισμό των επιτυχόντων φοιτητών για μεταγραφή;

Εάν όχι, προτίθεται το Υπουργείο να προβεί σε ενέργειες προκειμένου να ληφθούν επιπλέον κριτήρια;

Προτίθεται το Υπουργείο να επανακατανήμει τις αδιάθετες θέσεις προς μεταγραφή στους πρωτοετείς φοιτητές;

 

Με αφορμή την κατάθεση της ερώτησης ο κ. Στύλιος έκανε την ακόλουθη δήλωση: “Σε μια δύσκολη εποχή για κάθε οικογένεια υπάρχουν ενέργειες και πρωτοβουλίες που μπορούν να αναληφθούν και δεν έχουν οικονομικό κόστος για τα κράτος, αλλά αντίθετα έχουν μεγάλο όφελος για τους συμπολίτες μας. Τέτοιες ενέργειες περιγράφω στην ερώτησή μου, όπως αυτή της πλήρωσης αδιάθετων θέσεων για μεταγραφή φοιτητών μεγαλύτερων ετών από φοιτητές του 1ου έτους.”

Ερώτηση σχετικά με τον Επιχειρησιακό Σχεδιασμό αντιμετώπισης πυρκαγιών στη Δυτική και Βορειοδυτική Ελλάδα, με βάση το αεροδρόμιο του Ακτίου

Κατάθεση ερώτησης σχετικά με τον επιχειρησιακό σχεδιασμό αντιμετώπισης πυρκαγιών στη Δυτική και Βορειοδυτική Ελλάδα, με βάση το αεροδρόμιο του Ακτίου

Ερώτηση προς τον Υπουργό Περιβάλλοντος, Ενέργειας και Κλιματικής Αλλαγής κο Γιάννη Μανιάτη

Ερώτηση / σχολιασμός προκειμένου να διευκρινιστούν ορισμένα βασικά σημεία του ενημερωτικού σημειώματος του ΥΠΕΚΑ για το νομοσχέδιο «Ρυθμίσεις για την εξυγίανση του ειδικού λογαριασμού του άρθρου 40 N.2773/1999 και λοιπές διατάξεις»

Διαβάστε το σχετικό κείμενο: 8382153

Κατάθεση ερώτησης για τον τρόπο λειτουργίας της τράπεζας θεμάτων

 

 

Ερώτηση για τον τρόπο λειτουργίας της τράπεζας θεμάτων σύμφωνα με το Νέο Λύκειο κατέθεσε ο Βουλευτής της Νέας Δημοκρατίας Γιώργος Στύλιος.

Ο κ. Στύλιος στην ερώτησή του αναφέρει ότι ο Νόμος 4186/2013 προβλέπει ότι στις γραπτές προαγωγικές εξετάσεις στην Α’ τάξη του Ημερήσιου Γενικού Λυκείου και Α’ και Β’ Εσπερινού Λυκείου, που διεξάγονται ενδοσχολικά, τα κοινά θέματα των εξεταζόμενων μαθημάτων για όλα τα τμήματα του ίδιου σχολείου, ορίζονται ως εξής: α) κατά ποσοστό 50% με κλήρωση, από τράπεζα θεμάτων διαβαθμισμένης δυσκολίας και β) κατά ποσοστό 50%, από τον διδάσκοντα ή τους διδάσκοντες. Με τον ίδιο τρόπο διεξάγονται οι εξετάσεις και στις άλλες τάξεις του Ημερήσιου και Εσπερινού Γενικού Στη συνέχεια της ερώτησής του ο κ. Στύλιος τονίζει ότι με τα μέχρι τώρα δεδομένα, τα θέματα της κατά αντικείμενο-μάθημα τράπεζας θεμάτων δεν είναι γνωστά. Συμπεραίνει κανείς ότι ο μαθητής και ο οικείος διδάσκοντας, που δε γνώριζαν τη δομή και τις απαιτήσεις των θεμάτων στις γραπτές προαγωγικές εξετάσεις, μπορεί να μην έχουν εργαστεί κατάλληλα και συστηματικά προς αυτές τις κατευθύνσεις. Ακόμη όμως και αν σε αρκετές περιπτώσεις αυτό έχει γίνει, η προσέγγιση είναι υποκειμενική και εξαρτάται από την διδακτική στρατηγική που εφαρμόστηκε.

Καταλήγοντας, ο κ. Στύλιος επισημαίνει ότι θα ήταν ένα σημαντικό εργαλείο η δημοσιοποίηση των θεμάτων της τράπεζας ή έστω ένα αντιπροσωπευτικό μέρος από αυτά, ώστε να αποτελέσει οδηγό, με την έννοια των πρότυπων θεμάτων πάνω στα οποία θα κινηθεί η προετοιμασία των μαθητών.

Κατόπιν των παραπάνω ερωτάται ο κ. Υπουργός:

  1. Ποια είναι τα ακριβή χαρακτηριστικά που θα έχει η «τράπεζα θεμάτων», πως θα χρησιμοποιηθεί και τι θα εξυπηρετήσει;
  2. Με ποιό τρόπο θα γίνει η κλήρωση;
  3. Προτίθεστε για τις φετινές προαγωγικές εξετάσεις στην Α΄ λυκείου, να ανακοινώσετε κοινό πρόγραμμα για όλα τα Λύκεια της χώρας;